Notre impact
%
100% des enseignants confirment que les jardins sont une méthode fertile pour le questionnement et l’apprentissage des élèves.
Petits Pouces Verts a une vision d’envergure: un jardin dans chaque école et une école dans chaque jardin.
Plus de 700 classes à travers le Canada ont eu la chance de participer au programme Petits Pouces Verts. 98%* de nos professeurs et leur classes ont confirmé avoir approfondi leurs connaissances environnementales. 99%* de nos enseignants ont utilisé le programme pour promouvoir le travail d’équipe et la coopération entre leurs élèves. Lisez notre rapport complet 2016/2017 ici.
* Tel que mentionné par 215 enseignants au cours de l’année 2016/2017
%
100% des enseignants admettent que les jardins ont eu un impact sur leur vie.
JARDINS
ÉCOLES
ENSEIGNANTS
ÉTUDIANTS
Changer les mentalités
Nous avons demandé aux enseignants de noter leurs élèves sur leurs opinions avant et après avoir participé au programme Petits Pouces Verts; voici les résultats!
La conscience de leur environnement naturel
Le pourcentage d’élèves conscients ou en harmonie avec leur environnement
- En début d’année scolaire 35,5%
- À la fin de l’année scolaire 98,6%
L’attitude envers une alimentation saine
Pourcentage des élèves ayant une attitude positive ou très positive
- En début d’année scolaire 42,5%
- À la fin de l’année scolaire 96,3%
L’attitude envers la réduction du gaspillage alimentaire
Pourcentage des élèves ayant une attitude positive ou très positive
- En début d’année scolaire 26,6%
- À la fin de l’année scolaire 87,4%
L’attitude envers l’agriculture l’industrie agroalimentaire
Pourcentage des élèves ayant une attitude positive ou très positive
- En début d’année scolaire 34,6%
- À la fin de l’année scolaire 95,8%
Les résultats de recherche
Nous nous devons de constamment prouver nos résultats de notre projet. Les jardins scolaires ont clairement démontré leurs bienfaits sur la réussite académique, la motivation scolaire, l’estime de soi, le sens des responsabilités et la coopération. Notre programme incite les élèves à se poser les bonnes questions, à créer des liens avec leur environnement et à s’engager envers leur communauté. Les élèves qui font pousser leur propres aliments mangent davantage de fruits et légumes frais.
School gardens have been shown to increase student academic achievement (Klemmer, Waliczek, & Zajicek, 2005) and positive attitudes towards content material and learning in general (Bell 2001; Waliczek 2003; Canaris, 1995 ; Dirks & Orvis, 2005), as well as increased self-esteem and help students develop a sense of ownership and responsibility (Alexander, J. & D. Hendren 1998) and increased self-understanding, interpersonal skills, and cooperative skills (Robinson & Zajicek, 2005) . School gardens support student inquiry, connection to the natural world, and engage students in the process of formulating meaningful questions (Habib & Doherty, 2007), and children who grow their own food are more likely to eat fresh fruits and vegetables (Canaris, 1995); (Hermann et al., 2006); (Libman, 2007); (McAleese & Rankin, 2007) ;(Pothukuchi, 2004).